2025年9月5日下午，太阳成tyc33455cc在系楼114教室召开2024级应用心理专硕及教育硕士（心理健康教育方向）研究生实习动员会，旨在帮助学生筑牢专业根基，平稳衔接“准心理教师”角色。心理系主任梁晓燕老师主持大会，太原市教科研中心贾莉莉老师围绕“新时代学校心理教师的心灵赋能”对学生展开培训。

“当下教育场域的心理服务，早已不是‘简单疏导情绪’，而是要应对复杂的时代挑战。”贾莉莉老师开篇即点明新时代心理教师的定位。她详细剖析当前三大时代特征：“高度焦虑”环境下，学生、家长、教师的情绪压力层层传导；“高度内卷”背景下，学业评价单一化催生学生“无效内耗”，部分青少年陷入“努力却无意义”的心理困境；而“机遇与挑战并存”的态势中，心理健康教育受重视程度提升，但也对教师的创新能力、问题解决能力提出更高要求。

“实习是将理论转化为实践的‘练兵场’，必须带着清晰的能力框架去实践。”贾莉莉老师强调，作为准心理教师，首先要筑牢健康身心根基，这是持续开展心理服务的前提；其次要强化实操技能，熟练掌握个案咨询、团体辅导等基础方法；更要学会科学的问题解决路径，比如通过“情绪、行为、生理、认知”四维度识别心理问题，精准区分健康、亚健康、危机等不同地带，避免“贴标签”式判断。她还结合“后喻文化”特征，建议研究生放下权威姿态，与青少年平等对话，在互学中理解新一代的心理需求，同时保持理性的职业价值观，不被功利化心态影响服务质量。

针对实习中的具体任务，贾莉莉老师给出细致指引：心理健康课设计要兼顾“规范化（符合学段需求，如小学‘情绪识别’、高中‘生涯规划’）、前沿性（关注网络成瘾等新问题）、时代性（结合社会热点）”；情境创设需贴近学生生活，兼具情感性与真实性，让课堂真正触达学生内心；面对具有“连续性、复杂性、破坏性”的心理危机，要第一时间判断风险等级，及时启动转介机制，联动学校、家庭、专业医疗机构协同应对，避免危机升级。

梁晓燕主任总结并部署实习保障，她表示学院将为学生提供基础支撑。同时她强调，希望全体研究生在实习中主动实践、积极反思，展现山大学子的专业素养与责任担当。